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得粉碎!

    原因在于,只要不是人人都可以读大学,那么大学择优录取就成为必然,而在整体社会风气不正的情况下,惟有高考才能做到相对公正!在这样的社会条件下,你还谈素质教育,你不是有病么?

    此外,你能说后世的素质教育就没有?君不见,一些体育特长生,特长生,艺术特长生纷纷以其长项走进高等院校,这难道不是国民高素质的体现?君不见,一些家长从小就将子女送去学芭蕾,学书法绘画,学钢琴、提琴、扬琴、二胡、三弦,甚至还有学国际象棋、围棋的?

    应试教育是一定要出来的,杨夏即便想要挡也挡不住!既然这样,杨夏为何又不可以将“应试教育”这只怪兽提前放出来呢?说不定,这种有计划的应试教育,正好可以克服前世应试教育的盲目性呢。

    “这个,你不是在忽悠我这个老头子吧?”陈元章没想到杨夏真还提出了一个“整体思路”。至于忽悠这个词,自然是杨夏的贡献,提前几十年面世了。

    这不得不说华夏文字的博大精深,提前几十年说出来,忽悠竟然还是那个忽悠,如果一个人吹牛太过份,别人就会说,“你就起劲忽悠吧?”而这样的话,似乎不管在哪个时代,人人都能听懂。

    “这个,我写成稿子再说吧。不过,陈校长,有个问题得先说说,那就是我搞出来这个东西,如果您老觉得有用,那就算你的功劳,千万不能把我给顶到前面,毕竟,我还是个学生,要是这也懂那也懂,岂不是太妖孽了?如果你觉得没用,就算我没说,如何?”

    “好,我老头子答应你。”陈元章忽然觉得,这个妖孽真可能还有办法。

    于是,杨夏开始回忆前世一些学校管理办法,以及“名校”、“名师”的一些信息。

    杨夏之所以不惜提前放出应试教育这头“怪兽”也要帮助陈老头,情感深处是不愿意赤泉中学在后世的岁月中默默地消亡。可以设想,一个重生者读过的中学,竟然被兼并、取消,让重生者竟然失去了一个母校,这算什么事儿?

    应试教育,顾名思义,就是应对考试的教育,高考是一考,中考是另一考,有些地方,小学毕业时还要联考。

    华夏数十年的应试教育,核心就是抓住高考指挥棒,一切围绕着高考旋转,一切以高考为中心。学校的建设与发展,教师的升职与晋级,都以高考为惟一的指标。

    一些学校,为了吸引生源,不惜成本地拉拢优秀中考生,面向全省甚至全国招考学生,考进本校前x名的,不但不需要学费书费,还有万元以上的奖学金;对于高考的县状元、市状元、省状元,更是不吝重奖,不只是学校奖,企业赞助奖,就连政府也来加入这一大合唱,发奖金,发锦旗,升官发财,锦上添花,实质却是助纣为虐,遗害万千。

    或许,华夏也只有经历这一阵痛和涅槃,才能找到正确的出口。

    想通了这些,这从学校管理机制,到学生全面发展,就成了一个笑话。但是,这个笑话又必须实行。在正式文件里,必须落到“全面发展”的字眼上,才不会犯错误;当然,学生成绩好,学生高兴,家长高兴,社会高兴,这是学到了真本事啊,这样的学生,该不该重奖?教出这学生的老师,该不该重奖?

    几天后,有关赤泉中学以教学为中心,全面提高教学质量的一套制度洋洋洒洒数万言摆在了陈元章的面前。陈元章自己,花了三个白天和晚上,反复地读了数遍,然后又找来各科资深老师一起探讨,大约半个月后,又把这个制度的始作蛹者杨夏找来解释答疑。

    到了十月底,这份报告被县教育局批准可以“试点”。

    县教育局之所以批准赤泉中学这个“改制”报告,原因是两年高考已经深入人心,获得了包括极大多数学生和百姓在内的人的肯定,有关青少年的问题和教育方面的问题,大多迎刃而解。赤泉中学这个“改制”报告,显然是围绕高考,并且想再进一步,为农村中学在新形势下如何办学探索一条新路。

    一个改革是否成功,主要在于利益的分配是否促进事务的解决与事业的推进。杨夏撰写的这个报告,紧紧抓住了一个东西:钱!用钱来作润滑剂、推进剂。

    譬如,考上一个中专生,奖励班主任20元;考上一个专科生,奖励班主任50元,考上一个本科生,奖励班主任100元……

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