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(一则)上学期,老师最喜欢和我们聊精神分裂,
我们吃的不好(学校食堂饭菜不好吃),大脑比较愚钝,
老师为了让我们听懂,就和我们聊生活,
“爱睡觉吗?”他环顾慢条斯理地问大家
“爱!”大家异口同声,
“从小就爱睡觉吗?要说实话!”,老师又问:
“爱”有一部分同学不再言语,这点伊爸妈最清楚,伊最懒!伊大声说,
“小时候还不爱洗头洗澡?”
“对!”全班只有一个人大声说,
“小时候,不爱洗头洗澡,只爱睡觉,没事就上床躺着的,疑似精神分裂症”老师眼睛漫不经心地飘过伊的身上,紧接着解释到。
全班同学哄堂大笑,齐刷刷向伊行注目礼。
伊爱上课睡觉,貌似,老师公报私仇,伊只好画个圈圈诅咒他。
(二则)为了不让伊的精神分裂症得到大家的确诊(毕竟只是疑似嘛(⊙_⊙)?)
小伊开始写作,终于不爱睡觉了,
今天老师又告诉我们躁狂的精神病症状,
老师说,MMPI临床量表(Ma)有46题是用来测量躁狂症的。
典型性症状:联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变(传统所说的三高)。
伊把把自己的脉,号号自己,自从码字以来,症状蛮象滴呀,MAMAMI呀,水来救救伊呀?
(三则)懒伊,上课不爱睡觉了。但总会开小差:想一想刘蕾,惦一惦FANS;下课,会手机划拉一下,看看自己的点击率+票票。如果多了,就很满足地笑,让那迷死人的微笑,电!电!电!伊忘乎所以时,死党会桌子底下掐伊一下,疯了?!你看老师!只见老师一脸迷惑地看着伊,用手摸摸脸,捋捋发,又将衣服拉了拉!教室18°的空调吹着,老师却是一脸的汗!罪过,罪过,伊滴罪过。
(一则)上学期,老师最喜欢和我们聊精神分裂,
我们吃的不好(学校食堂饭菜不好吃),大脑比较愚钝,
老师为了让我们听懂,就和我们聊生活,
“爱睡觉吗?”他环顾慢条斯理地问大家
“爱!”大家异口同声,
“从小就爱睡觉吗?要说实话!”,老师又问:
“爱”有一部分同学不再言语,这点伊爸妈最清楚,伊最懒!伊大声说,
“小时候还不爱洗头洗澡?”
“对!”全班只有一个人大声说,
“小时候,不爱洗头洗澡,只爱睡觉,没事就上床躺着的,疑似精神分裂症”老师眼睛漫不经心地飘过伊的身上,紧接着解释到。
全班同学哄堂大笑,齐刷刷向伊行注目礼。
伊爱上课睡觉,貌似,老师公报私仇,伊只好画个圈圈诅咒他。
(二则)为了不让伊的精神分裂症得到大家的确诊(毕竟只是疑似嘛(⊙_⊙)?)
小伊开始写作,终于不爱睡觉了,
今天老师又告诉我们躁狂的精神病症状,
老师说,MMPI临床量表(Ma)有46题是用来测量躁狂症的。
典型性症状:联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变(传统所说的三高)。
伊把把自己的脉,号号自己,自从码字以来,症状蛮象滴呀,MAMAMI呀,水来救救伊呀?
(三则)懒伊,上课不爱睡觉了。但总会开小差:想一想刘蕾,惦一惦FANS;下课,会手机划拉一下,看看自己的点击率+票票。如果多了,就很满足地笑,让那迷死人的微笑,电!电!电!伊忘乎所以时,死党会桌子底下掐伊一下,疯了?!你看老师!只见老师一脸迷惑地看着伊,用手摸摸脸,捋捋发,又将衣服拉了拉!教室18°的空调吹着,老师却是一脸的汗!罪过,罪过,伊滴罪过。