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是老样子，大外套，衬衣或者长袖t恤，休闲裤休闲皮鞋，深色为主。
天气确实不错，阳光透过窗户在地上墙上斜斜地投下光亮，看上去就很温暖。
十一个女生朝杨景行围过来一半，因为他提了两箱水，换得几声谢谢。杨景行问齐清诺会开得怎么样。
齐清诺说：“大家的意思是静观其变，看学校到底有什么打算。”
也是，不少人都有自己的事，蔡菲旋跑场子练乐队，何沛媛四处找活，其他人也有家教什么的。万一被招安后只有管束没有收获，就不尽人意了。
两点半左右，楼道传来一阵脚步声和说话声，很明显大部队来了，女生们连忙站好，准备接客。
齐清诺和杨景行出门口迎接，我的个妈呀，一堆人老老少少男男女女十好几个！作曲系的几位元老差不多来全了，此外还有李迎珍和另一位钢琴系的教授，最前头的是副院长，然后的各位教授老师大都是和三零六有直接关系的，教打击乐的，教电子乐的，教胡琴的，教古筝的……
贺宏垂面子很大呀！
副院长先主动和杨景行握手：“这才没多久不见，又出成绩了。”
杨景行受宠若惊：“要谢谢老师和学校。”
副院长再和齐清诺握手：“龚教授说你们是强强联合，我觉得很对。”
齐清诺也谢谢学校关心，然后和杨景行一起向各位老师教授问候，握手。杨景行认识一多半，不少是他请教过的。
场面搞得好正式，教室里的其他女生也聚集到门口来，像是列队欢迎。大部分都看到了自己的恩师，一阵高兴激动。
一间不大的教室挤进近三十号人，墙边摆的两排椅子根本就不够坐。老师们很体恤学生，让她们不用让座，老师嘛，站习惯了。
贺宏垂也不坐，催三零六：“坐吧坐吧，把谱子给老师们一份。”
杨景行还在跟几位老师认识或者谦虚，齐清诺和何沛媛快速地把曲谱给老师们一人呈上一本，王蕊和柴丽甜把矿泉水一人孝敬一瓶。有些人拿了谱子马上翻开来看看，有些不急，观察着环境说三零六还是做得不错嘛，不像有些学生社团，就是个乌烟瘴气的。
老师们坐的坐站的站，都差不多就位后贺宏垂就提醒杨景行：“你们开始，抓紧时间。”
杨景行看齐清诺：“你先来。”
齐清诺没推辞，上了讲台，笑得稍微有那么点不好意思，但是眼神明亮：“谢谢各位老师能抽出时间来关心我们，我先介绍一下三零六。我们这个团体是零四年秋季成立，最初的想法是认识一些朋友，也希望做一些不一样的音乐……”
齐清诺比较简单地介绍了一下自己这个集体，意思就是说三零六是如何在学校和老师的关心下成长起来的，又是怎么样寻找并渐渐明确定位的。齐清诺在讲台上和在舞台上一样，落落大方而不做作。
齐清诺还讨好了大家：“……我们的成员都非常优秀，柴丽甜是冯教授的得意弟子，邵芳洁和刘思蔓都师从詹教授……”女生们不好意思，周围的老师有些得意。
最后，齐清诺也标榜了自己：“虽然学习不轻松，但是我们大家一直很努力，我相信龚教授常说的话，努力没有失败。”
看齐清诺说完了，学生老师们都掌声鼓励。齐清诺退到旁边后，轮到杨景行了，他上讲台后也是先鞠躬：“谢谢各位老师。两年前的这个时候，我对音乐的了解还仅仅是高中老师教的五线谱，李教授最了解那时候的我，所以谢谢音乐学院，谢谢各位老师对我的无私指导……”
副院长忍不住了，插话：“老师就是喜欢肯学的学生，你越愿意学，我们教得越开心！”
老师们纷纷赞同，杨景行不好意思地继续：“好不容易有机会，我多啰嗦几句。谢谢李教授，能认识您是我的运气。谢谢贺教授龚教授，无偿地给我加开了那么多节小课。还要谢谢冯教授，我跟柴丽甜学的笛子，是您学生的学生，不过我没她厉害……”柴丽婷老不好意思，干瘦的老冯教授喜滋滋。
杨景行几乎把所有人都感谢了一遍，连三零六也没放过：“也要谢谢三零六，我还在读高中的时候，跟着李教授的研究生张楚佳到音乐学院来看了一场学生音乐会，是那个时候的三零六让我感受到了音乐学院的氛围，坚定了我的决心。入校后，我找机会认识了她们，加深的了解让我看到她们的努力……”
三零六的女生们都害臊了，齐清诺也笑。
说完了废话就该说作品了，杨景行介绍：“这首曲子是为三零六写的，创作的主要基础就是我对她们的了解和认识，她们是一个积极而快乐的团体，同时每个人都有自己的特色和优点，生活……”
一个老教授问：“你自己不是有个四零二吗？”
杨景行不好意思：“四零二，我是负责人，一盘散沙，好多人几个月没见了。”
有老师还不了解：“你这个署名四零二是什么意思？”
贺宏垂知道：“那是两个意思，四零二就是他！”
副院长鼓励杨景行：“继续说。”
杨景行继续：“三零六的成员和她们的音乐都让我感动……”
女生们很镇定，没被恶心得吐出来，都继续认真严肃地听杨景行说下去。
介绍完了创作背景后，杨景行就开始说作品本身。这可以说是一首交响体的作品，虽然只有一个乐章，但是也能分出呈示部，展开部，再现部，虽然这其中的过程比较错综复杂。
说到这里，老师们就都翻开谱子看，然后开始发问了。诸如为什么会有平行五度啊？这个主题或者动机之后是什么乐器展开的啊？
搞得跟毕业答辩似的，老师们的问题和评语越来越多，大多是表扬的，也有质疑的，总之是都表现出了专业水准。齐清诺也偶尔回答，她对乐曲的熟悉理解程度现在仅次于杨景行，很多地方根本不用看谱子就能讲解出来。
那些教器乐的老师们也关心一下演奏技巧方面的东西，问杨景行写作的时候是不是得到了自己学生的支持啊。
不愧是两个强强联合的高材生，面对十几个老师的提问都能对答如流。
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是老样子，大外套，衬衣或者长袖t恤，休闲裤休闲皮鞋，深色为主。
天气确实不错，阳光透过窗户在地上墙上斜斜地投下光亮，看上去就很温暖。
十一个女生朝杨景行围过来一半，因为他提了两箱水，换得几声谢谢。杨景行问齐清诺会开得怎么样。
齐清诺说：“大家的意思是静观其变，看学校到底有什么打算。”
也是，不少人都有自己的事，蔡菲旋跑场子练乐队，何沛媛四处找活，其他人也有家教什么的。万一被招安后只有管束没有收获，就不尽人意了。
两点半左右，楼道传来一阵脚步声和说话声，很明显大部队来了，女生们连忙站好，准备接客。
齐清诺和杨景行出门口迎接，我的个妈呀，一堆人老老少少男男女女十好几个！作曲系的几位元老差不多来全了，此外还有李迎珍和另一位钢琴系的教授，最前头的是副院长，然后的各位教授老师大都是和三零六有直接关系的，教打击乐的，教电子乐的，教胡琴的，教古筝的……
贺宏垂面子很大呀！
副院长先主动和杨景行握手：“这才没多久不见，又出成绩了。”
杨景行受宠若惊：“要谢谢老师和学校。”
副院长再和齐清诺握手：“龚教授说你们是强强联合，我觉得很对。”
齐清诺也谢谢学校关心，然后和杨景行一起向各位老师教授问候，握手。杨景行认识一多半，不少是他请教过的。
场面搞得好正式，教室里的其他女生也聚集到门口来，像是列队欢迎。大部分都看到了自己的恩师，一阵高兴激动。
一间不大的教室挤进近三十号人，墙边摆的两排椅子根本就不够坐。老师们很体恤学生，让她们不用让座，老师嘛，站习惯了。
贺宏垂也不坐，催三零六：“坐吧坐吧，把谱子给老师们一份。”
杨景行还在跟几位老师认识或者谦虚，齐清诺和何沛媛快速地把曲谱给老师们一人呈上一本，王蕊和柴丽甜把矿泉水一人孝敬一瓶。有些人拿了谱子马上翻开来看看，有些不急，观察着环境说三零六还是做得不错嘛，不像有些学生社团，就是个乌烟瘴气的。
老师们坐的坐站的站，都差不多就位后贺宏垂就提醒杨景行：“你们开始，抓紧时间。”
杨景行看齐清诺：“你先来。”
齐清诺没推辞，上了讲台，笑得稍微有那么点不好意思，但是眼神明亮：“谢谢各位老师能抽出时间来关心我们，我先介绍一下三零六。我们这个团体是零四年秋季成立，最初的想法是认识一些朋友，也希望做一些不一样的音乐……”
齐清诺比较简单地介绍了一下自己这个集体，意思就是说三零六是如何在学校和老师的关心下成长起来的，又是怎么样寻找并渐渐明确定位的。齐清诺在讲台上和在舞台上一样，落落大方而不做作。
齐清诺还讨好了大家：“……我们的成员都非常优秀，柴丽甜是冯教授的得意弟子，邵芳洁和刘思蔓都师从詹教授……”女生们不好意思，周围的老师有些得意。
最后，齐清诺也标榜了自己：“虽然学习不轻松，但是我们大家一直很努力，我相信龚教授常说的话，努力没有失败。”
看齐清诺说完了，学生老师们都掌声鼓励。齐清诺退到旁边后，轮到杨景行了，他上讲台后也是先鞠躬：“谢谢各位老师。两年前的这个时候，我对音乐的了解还仅仅是高中老师教的五线谱，李教授最了解那时候的我，所以谢谢音乐学院，谢谢各位老师对我的无私指导……”
副院长忍不住了，插话：“老师就是喜欢肯学的学生，你越愿意学，我们教得越开心！”
老师们纷纷赞同，杨景行不好意思地继续：“好不容易有机会，我多啰嗦几句。谢谢李教授，能认识您是我的运气。谢谢贺教授龚教授，无偿地给我加开了那么多节小课。还要谢谢冯教授，我跟柴丽甜学的笛子，是您学生的学生，不过我没她厉害……”柴丽婷老不好意思，干瘦的老冯教授喜滋滋。
杨景行几乎把所有人都感谢了一遍，连三零六也没放过：“也要谢谢三零六，我还在读高中的时候，跟着李教授的研究生张楚佳到音乐学院来看了一场学生音乐会，是那个时候的三零六让我感受到了音乐学院的氛围，坚定了我的决心。入校后，我找机会认识了她们，加深的了解让我看到她们的努力……”
三零六的女生们都害臊了，齐清诺也笑。
说完了废话就该说作品了，杨景行介绍：“这首曲子是为三零六写的，创作的主要基础就是我对她们的了解和认识，她们是一个积极而快乐的团体，同时每个人都有自己的特色和优点，生活……”
一个老教授问：“你自己不是有个四零二吗？”
杨景行不好意思：“四零二，我是负责人，一盘散沙，好多人几个月没见了。”
有老师还不了解：“你这个署名四零二是什么意思？”
贺宏垂知道：“那是两个意思，四零二就是他！”
副院长鼓励杨景行：“继续说。”
杨景行继续：“三零六的成员和她们的音乐都让我感动……”
女生们很镇定，没被恶心得吐出来，都继续认真严肃地听杨景行说下去。
介绍完了创作背景后，杨景行就开始说作品本身。这可以说是一首交响体的作品，虽然只有一个乐章，但是也能分出呈示部，展开部，再现部，虽然这其中的过程比较错综复杂。
说到这里，老师们就都翻开谱子看，然后开始发问了。诸如为什么会有平行五度啊？这个主题或者动机之后是什么乐器展开的啊？
搞得跟毕业答辩似的，老师们的问题和评语越来越多，大多是表扬的，也有质疑的，总之是都表现出了专业水准。齐清诺也偶尔回答，她对乐曲的熟悉理解程度现在仅次于杨景行，很多地方根本不用看谱子就能讲解出来。
那些教器乐的老师们也关心一下演奏技巧方面的东西，问杨景行写作的时候是不是得到了自己学生的支持啊。
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