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不是吗?!至少我死以后,保险金可以救母亲的病!”沈青癫狂道。
“沈青,你母亲的病不是什么大事,我个人可以出资资助,就算不够,全校那么多人,也可以募捐!”校长赵康仁发话。
舒宇摆了摆手,阻止赵康仁继续说下去,然后拿起扩音喇叭,接下来的话,令全场震撼。
“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。”
正是孟子《生于忧患,死于安乐》的第一段内容。
“什么舜发,什么傅说?我怎么听不懂?”
在场学生皆愣,诸如此类议论不绝于耳。
身为中文系的陈萌萌眼前一亮,解释道:“笨,这段说的是:舜从田野耕作之中被任用,傅说从筑墙的劳作之中被任用,胶鬲从贩鱼卖盐中被任用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被任用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。不愧是我陈萌萌的学弟,真有才,一下子举出六位贫贱出身的上古圣贤的例子,都快赶上我了。”
那些学生听不懂,不代表校长听不懂,不代表研究生学院的院长听不懂,更不代表虽不是中文系,却对文学颇有研究的沈青听不懂?
舒宇继续说道:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
所有学生都看向陈萌萌,似懂非懂等陈萌萌做详细解释:“承上启下,这段说的是:所以上天要把重任降临在这个人,一定先要使他心意苦恼,使他筋骨劳累,使他忍饥挨饿,使他受尽贫困之苦,使他所做的事情颠倒错乱,用来使他的内心受到震撼,使他性情坚韧起来,增加他所不具备的能力原来没有的才能。啧啧,厉害!”
沈青则是面色微变,口中反复呢喃:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
舒宇没有停留,前一世,沈青用这篇文章拯救自己,这一世,自己要用这篇文章拯救沈青。
“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
微微停顿:“然后知生于忧患,而死于安乐也。”
“说的意思是:一个人,常常发生错误,这样以后才能改正;在内心里困惑,思虑阻塞。然后才能知道有所作为;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后才能被人所知晓。如果一个国家,在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患,这样的国家就常常会走向灭亡。同理,这样以后才知道忧虑祸患能使人生存发展,而安逸享乐会使人走向灭亡的道理了。这两段,用的是以小见大的,用大喻小的方式,对称整齐,朗朗上口!”陈萌萌继续做着翻译。
舒宇说完,忐忑的看着沈青,希望,这篇他前一世最喜欢的作品,能打动他吧?
“好好好!”校长赵仁康点头,连说三个“好”字,“好一句:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能;好一句:人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻;好一句:生于忧患,死于安乐!”
校长赞叹完,接过舒宇抵赖的扩音喇叭,看向沈青,校长要说话,全场皆静。
“沈青,这个小学弟说的这些,你理解吗?”
沈青木木点头:“我明白了,对不起,让大家担心了。”
说罢,沈青转身,离开楼顶边缘,全场皆为欢呼,为沈青的想开喝彩,也为舒宇刚刚朗诵的那篇文章喝彩。
舒宇松了一口气,转身就是要走。
“舒宇同学?”校长赵康仁叫住舒宇。
舒宇转身。
“刚才你朗诵那篇文章,是什么名字,何人所作?”校长赵康仁和颜悦色的问。
舒宇心中奇怪,还是回答道:“是孟子所作《生于忧患,死于安乐》。”
“孟子?他有写过这篇作品吗?”校长赵仁康问身边的众校领导。
皆是摇头。
舒宇一愣,没有写过吗?自己考察过这一世的历史,这一世历史应该是从春秋末年,战国初年开始的割据情况的细微不同,历史人物和历史名篇还应该是相同的。真正开始完全走两个不同的轨迹,是秦灭六国,一统天下以后,原先的历史,是刘邦以汉替秦。而这一世,则是大泽乡起义后,陈胜并未骄傲,而是继续乘胜追击,终成立“阳朝”,延续八百五十四年,终被王莽的云孙“王百谷”起义,建立大兴朝,昌盛九百一十七年。
细细一想,舒宇心中生出了另一种可能,或许,上一世的孟子写这篇文章,是源于遇到某一人,新生感慨所作,而因为历史上割据情况的不同,导致这一世的孟子并未在相同的地点遇到有相同遭遇的同一个人,因此,这个《孟子.告天下》中的名篇并未出现。
校长赵康仁听到舒宇提到孟子的名字,心中有了一个猜测,见舒宇此时沉默,也是笃定了心中的想法,拍了拍舒宇的肩膀,语重心长道:“小伙子,你文采很不错,要对自己有自信些,不要因为对自己没有自信,就把自己的文章安在古圣贤的身上,这样遭受的非议会更多,读者会觉得你借圣人之名宣传自己。而你呢,自己却是除了骂名什么都得不到。”
舒宇心中苦笑,算了,认为是我写的就是我写的吧,我总不能强迫这一世的人认定这就是孟子的作品,于是有些艰难的点了点头:“谢谢校长,我明白了。”
“明白就好,你可以把你刚才那篇文章配上解读,发到学校论坛上,我也可以帮你投稿到全国知名的期刊上。我觉得这篇文章,应该有更多的人读,这篇文章,就我看,能激励不少人。”校长赵仁康说道。
舒宇点了点头,表示同意,心中却是苦笑,《生于忧患,死于安乐》的全文发上去也就罢了,让自己解读,那就有些困难了。毕竟如果是单纯的解读,不太会把这篇文章作用发挥到最大,但如果是写赏析,那在这一世的人面前夸赞自己,会无比的别扭。
“大宇!”一声呼唤,打断了舒宇的苦思。(未完待续)
不是吗?!至少我死以后,保险金可以救母亲的病!”沈青癫狂道。
“沈青,你母亲的病不是什么大事,我个人可以出资资助,就算不够,全校那么多人,也可以募捐!”校长赵康仁发话。
舒宇摆了摆手,阻止赵康仁继续说下去,然后拿起扩音喇叭,接下来的话,令全场震撼。
“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。”
正是孟子《生于忧患,死于安乐》的第一段内容。
“什么舜发,什么傅说?我怎么听不懂?”
在场学生皆愣,诸如此类议论不绝于耳。
身为中文系的陈萌萌眼前一亮,解释道:“笨,这段说的是:舜从田野耕作之中被任用,傅说从筑墙的劳作之中被任用,胶鬲从贩鱼卖盐中被任用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被任用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。不愧是我陈萌萌的学弟,真有才,一下子举出六位贫贱出身的上古圣贤的例子,都快赶上我了。”
那些学生听不懂,不代表校长听不懂,不代表研究生学院的院长听不懂,更不代表虽不是中文系,却对文学颇有研究的沈青听不懂?
舒宇继续说道:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
所有学生都看向陈萌萌,似懂非懂等陈萌萌做详细解释:“承上启下,这段说的是:所以上天要把重任降临在这个人,一定先要使他心意苦恼,使他筋骨劳累,使他忍饥挨饿,使他受尽贫困之苦,使他所做的事情颠倒错乱,用来使他的内心受到震撼,使他性情坚韧起来,增加他所不具备的能力原来没有的才能。啧啧,厉害!”
沈青则是面色微变,口中反复呢喃:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
舒宇没有停留,前一世,沈青用这篇文章拯救自己,这一世,自己要用这篇文章拯救沈青。
“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
微微停顿:“然后知生于忧患,而死于安乐也。”
“说的意思是:一个人,常常发生错误,这样以后才能改正;在内心里困惑,思虑阻塞。然后才能知道有所作为;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后才能被人所知晓。如果一个国家,在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患,这样的国家就常常会走向灭亡。同理,这样以后才知道忧虑祸患能使人生存发展,而安逸享乐会使人走向灭亡的道理了。这两段,用的是以小见大的,用大喻小的方式,对称整齐,朗朗上口!”陈萌萌继续做着翻译。
舒宇说完,忐忑的看着沈青,希望,这篇他前一世最喜欢的作品,能打动他吧?
“好好好!”校长赵仁康点头,连说三个“好”字,“好一句:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能;好一句:人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻;好一句:生于忧患,死于安乐!”
校长赞叹完,接过舒宇抵赖的扩音喇叭,看向沈青,校长要说话,全场皆静。
“沈青,这个小学弟说的这些,你理解吗?”
沈青木木点头:“我明白了,对不起,让大家担心了。”
说罢,沈青转身,离开楼顶边缘,全场皆为欢呼,为沈青的想开喝彩,也为舒宇刚刚朗诵的那篇文章喝彩。
舒宇松了一口气,转身就是要走。
“舒宇同学?”校长赵康仁叫住舒宇。
舒宇转身。
“刚才你朗诵那篇文章,是什么名字,何人所作?”校长赵康仁和颜悦色的问。
舒宇心中奇怪,还是回答道:“是孟子所作《生于忧患,死于安乐》。”
“孟子?他有写过这篇作品吗?”校长赵仁康问身边的众校领导。
皆是摇头。
舒宇一愣,没有写过吗?自己考察过这一世的历史,这一世历史应该是从春秋末年,战国初年开始的割据情况的细微不同,历史人物和历史名篇还应该是相同的。真正开始完全走两个不同的轨迹,是秦灭六国,一统天下以后,原先的历史,是刘邦以汉替秦。而这一世,则是大泽乡起义后,陈胜并未骄傲,而是继续乘胜追击,终成立“阳朝”,延续八百五十四年,终被王莽的云孙“王百谷”起义,建立大兴朝,昌盛九百一十七年。
细细一想,舒宇心中生出了另一种可能,或许,上一世的孟子写这篇文章,是源于遇到某一人,新生感慨所作,而因为历史上割据情况的不同,导致这一世的孟子并未在相同的地点遇到有相同遭遇的同一个人,因此,这个《孟子.告天下》中的名篇并未出现。
校长赵康仁听到舒宇提到孟子的名字,心中有了一个猜测,见舒宇此时沉默,也是笃定了心中的想法,拍了拍舒宇的肩膀,语重心长道:“小伙子,你文采很不错,要对自己有自信些,不要因为对自己没有自信,就把自己的文章安在古圣贤的身上,这样遭受的非议会更多,读者会觉得你借圣人之名宣传自己。而你呢,自己却是除了骂名什么都得不到。”
舒宇心中苦笑,算了,认为是我写的就是我写的吧,我总不能强迫这一世的人认定这就是孟子的作品,于是有些艰难的点了点头:“谢谢校长,我明白了。”
“明白就好,你可以把你刚才那篇文章配上解读,发到学校论坛上,我也可以帮你投稿到全国知名的期刊上。我觉得这篇文章,应该有更多的人读,这篇文章,就我看,能激励不少人。”校长赵仁康说道。
舒宇点了点头,表示同意,心中却是苦笑,《生于忧患,死于安乐》的全文发上去也就罢了,让自己解读,那就有些困难了。毕竟如果是单纯的解读,不太会把这篇文章作用发挥到最大,但如果是写赏析,那在这一世的人面前夸赞自己,会无比的别扭。
“大宇!”一声呼唤,打断了舒宇的苦思。(未完待续)