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“有了教育机会的均等，有了教育过程的公平，有了教育质量的公平，社会各阶层才有可能站在同一起跑线上，才有通过知识改变命运的可能，社会各阶层才有正常流动、分化的可能，全社会才能充满活力、安定有序，才能真正实现和谐社会”2007年教育部2月例行新闻发布会上，教育部财务司副司长田祖荫介绍农村义务教育经费保障机制改革工作的落实和推动情况，提到了教育公平问题。
“教育公平”问题始终是中国社会的热点问题。正因如此，国家、省、市各级行政主管部门才每年都下文三令五申的强调什么“制止三乱一罚”（即乱收费、乱补课、乱办班，体罚和变相体罚学生。)甚至不惜将这些条文写进教育法、教师法、义务教育法里去。可是要是真能制止得了，为什么还每年都要强调这些呢？可见，实施起来的难度是很大的。由于教育的“乱”牵涉到千家万户，所以全社会就都瞪大了眼睛盯着教育的“乱”而其他行业比教育“乱上”100倍，也只是有关“行业部门”去盯。具体详情我想就不必在这里赘述了。我觉得这是中国社会对教育本身的不公平！
再谈谈“教育公平”问题。以上提到的“有了教育机会的均等，有了教育过程的公平，有了教育质量的公平，社会各阶层才有可能站在同一起跑线上”我看是空话一句！保证受教育机会中国社会还有可能达到，一切费用“全免”就可以了。不过，这也只能局限于基础教育，而中等、高等教育对于生活困难的人群还是等于白说。每年能够申请下来助学贷款的有几人？能够得到社会资助的又有几人？
“有了教育过程的公平，有了教育质量的公平”在目前的中国社会那是不可能的。“择校、择班、择师”是单单教育本身的事情么？这个问题涉及社会的各个层面，单单让教育部门去解决谈何容易？跳出教育，我们发现：中国社会实现司法公平了么？实现就业机会公平了么？实现就医公平了么？等等等等，不一而足。
正因存在着诸多的不公平，而且这些不公平很难解决，那么，解决“教育公平问题”可能么？可见，中国社会大环境不改变，教育公平问题就改变不了。“教育公平”那多半是纸上谈兵，一纸空文罢了
“有了教育机会的均等，有了教育过程的公平，有了教育质量的公平，社会各阶层才有可能站在同一起跑线上，才有通过知识改变命运的可能，社会各阶层才有正常流动、分化的可能，全社会才能充满活力、安定有序，才能真正实现和谐社会”2007年教育部2月例行新闻发布会上，教育部财务司副司长田祖荫介绍农村义务教育经费保障机制改革工作的落实和推动情况，提到了教育公平问题。
“教育公平”问题始终是中国社会的热点问题。正因如此，国家、省、市各级行政主管部门才每年都下文三令五申的强调什么“制止三乱一罚”（即乱收费、乱补课、乱办班，体罚和变相体罚学生。)甚至不惜将这些条文写进教育法、教师法、义务教育法里去。可是要是真能制止得了，为什么还每年都要强调这些呢？可见，实施起来的难度是很大的。由于教育的“乱”牵涉到千家万户，所以全社会就都瞪大了眼睛盯着教育的“乱”而其他行业比教育“乱上”100倍，也只是有关“行业部门”去盯。具体详情我想就不必在这里赘述了。我觉得这是中国社会对教育本身的不公平！
再谈谈“教育公平”问题。以上提到的“有了教育机会的均等，有了教育过程的公平，有了教育质量的公平，社会各阶层才有可能站在同一起跑线上”我看是空话一句！保证受教育机会中国社会还有可能达到，一切费用“全免”就可以了。不过，这也只能局限于基础教育，而中等、高等教育对于生活困难的人群还是等于白说。每年能够申请下来助学贷款的有几人？能够得到社会资助的又有几人？
“有了教育过程的公平，有了教育质量的公平”在目前的中国社会那是不可能的。“择校、择班、择师”是单单教育本身的事情么？这个问题涉及社会的各个层面，单单让教育部门去解决谈何容易？跳出教育，我们发现：中国社会实现司法公平了么？实现就业机会公平了么？实现就医公平了么？等等等等，不一而足。
正因存在着诸多的不公平，而且这些不公平很难解决，那么，解决“教育公平问题”可能么？可见，中国社会大环境不改变，教育公平问题就改变不了。“教育公平”那多半是纸上谈兵，一纸空文罢了